儿童通过自由的使用其身体，获得身体上的独立!
儿童通过自由的选择，获得意志上的独立!
儿童通过自由的表达自己的想法获得思想上的独立!
独立是自己做自己的主人!
独立是自己为自己负责!
太阳花践行爱和自由的自然教育已经有五个年头了!
我们在儿童的智能发展方面，为儿童提供蒙氏教具，它符合儿童认知发展的规律，从具像到抽象，由易到难。在艺术发展方面，我们为儿童提供华德福的艺术课程，如湿水彩，扎染，泥塑等。我们自信做的最好的是对于儿童在心理方面的关注及引导儿童发展其探索未知的能力。
儿童的心理发展在人生的头三年或是前六年是至关重要的，对之后的一生都有影响以及起着决定性的作用!
儿童的心理发展，是内在世界向外在世界发展以及将外在世界纳入内在世界的双向过程!
在这个发展过程中，情绪是一座桥梁，起着相互连接的作用。
在当今社会，尤其是北京，生活节奏快，父母承受的各方面压力很大。这种紧张，焦虑的情绪无意识的就传递到孩子身上，同时孩子承受自我成长过程中的各种情绪，如恐惧，委屈，担心，无助.....但这些情绪没有被倾听，桥梁就堵住了，孩子的心理发展很难向前进行。
幼教的老师责任是重大的。
在我们园里，你一会听到哈哈的笑声，一会听到伤心的哭声，一会又听到愤怒的叫声....
在这里孩子放松，安全的表达他的情绪。
老师做的是倾听陪伴和剥离孩子的情绪。
倾听过程，来自孙瑞雪教育机构。
1.给孩子的情绪命名:你看起来很伤心
2.告诉孩子流淌的途径:想哭就哭一会
3.向孩子表达爱，让孩子感到安全:我很爱你，就在这陪着你。
愤怒的倾听过程有所不同，愤怒是有力量的确，同时有破坏性，所以我们既要保有这份力量感，也要避免破坏性。
倾听过程:
把孩子带到安全的环境中，给孩子提供软垫子，可以打或扔，跺脚，大声喊叫这样的方式协助孩子把愤怒发泄出来。
剥离情绪方面也是很重要的。由于儿童母亲的情绪一体化，也就是说母亲开心他开心，母亲不开心，孩子出于爱会把原因归于自己-我不好。现在很多成人还处于这个心理状态，只是随着年龄的成长，外显方式不一样。小时候会悲伤难过，长大后愤怒会更多，心理台词是:为什么我怎么做，你都不满意，再底层的心理感受就是我不好。
剥离规程:
老师或妈妈，爸爸，有情绪，和你没关系，我自己处理一下。
这样的倾听和剥离情绪的过程，孩子很清明，活在当下，经过0-18岁的历程，情绪发展完善和成熟。
在这样的过程中，心理得以顺畅的发展，成为内心富足，有力量的人。
在生命的长河中，人生的旅程中，我们每天面临着选择，面对问题，解决问题，这需要强大的内心支持。
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喜马拉雅——魏老师:《培养内心强大的娃》https://www.ximalaya.com/jiaoyu/4259023/38994847
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